日前，教育部部长袁贵仁在2016年全国教育工作会议上提到，全国教育工作要紧紧围绕提高教育质量这一战略主题。在高等教育界，针对教育质量也一直有不少批评之声。本报就此采访了若干教育专家，请他们从专业视角把脉高等教育的质量问题，也看看他们开出了怎样的“药方”。

建立教学管理责任机制

　　●受访者：储朝晖

　　中国教育科学研究院研究员

　　症结：我到高校作讲座多次遇到同一个问题，讲座结束没有人提问题，这其实反映出听众的一个心态——这“跟我没关系”。

　　表现：这种“跟我没关系”的心态也反映在当今的教学管理中。虽然说学生进入某所大学某个学院就读，但是具体由谁来对大学生个体的成长、发展负责，责任关系并不清楚。我们不能笼统地说由校长对每一个学生个体负责。于是，有人说辅导员、教师该对学生负责。事实上，不管是谁都不可能真正地对学生成长、发展负责，因为我们缺少这样一个有效的机制。教师上完课、学生听完课就走了，辅导员在很大程度上只是监督者，保证学生不出事。

　　高校人才培养责任机制的缺失，还体现在另一个表象上。比如，一些高校仅有30%的学生参与社团活动。其中一个原因是，社团管理过于行政化，成立一个社团需要申报、审批，学生搞一次活动要经过严苛的审核，使得学生失去了搞活动的兴趣，甚至个人的尊严。

　　药方：在我看来，要解决这些问题，最关键的是使学生成为学习的主人、教师成为教学的主人，现在之所以没有人对学生个体成长、发展负责，就是因为大家都成为了围观者，管理上束缚得越死、要求得越多，反而没有人真正负责，应该建立严格到位的教学管理责任机制，这是2016年提高高等教育质量的重要内容。

　　教学管理责任机制实现的途径有多种。本科生导师制是其中一种，能够这样做比什么都不做要好，但同样也必须落实责任机制，搞清楚到底学生成长、发展与哪些因素有关。就目前的情况而言，一名教师带四五名本科生，有经验、水平高、对人生有独特看法的教师参与进来，是可以很好地落实这项制度的。学校内部应尽可能减少与教学无关的活动。我曾听有的高校老师抱怨，他们最怕的是检查、评比、开会。如果把这些时间腾出来，让老师把精力用在与学生打交道上，又将是一种新气象。

高校应建立科研提成制

　　●受访者：杨德广

　　上海师范大学原校长

　　症结：教师对职业的认同度不高，没有全心全意地把精力投入到工作上去。

　　表现：一是时间投入不足，没有把主要时间投入到教学研究、学生培养上；二是精力投入不足，完成教学任务之后就忙于在外面上课、写文章等；三是情感投入不足，对学生、对教育的热爱并不够充分。相当一部分教师在某些方面是比较欠缺的，由此影响了高等教育质量的提升。

　　药方：对教师而言，首先，加强教师对职业认同度的教育，增强教师的责任心和事业心是最基本的事情。

　　其次，加强教师考核，建立教师激励机制，奖优罚差。通过奖励优秀教师带动更多的教师进步，对存在问题的教师进行及时改进，实在无法改进者应建立流动机制。

　　最后，政府、学校应采取有效的措施，提高教师的待遇。这是一个很现实的问题，尤其谈到住房，由于受到收入的极大制约，教师不能安心本职工作，而是跑去外面创收，导致教师不能全身心地投入到教学上来。

　　加强职业认同度的前提是政府改善待遇，虽然说奉献精神需要强调，但基本的物质生活条件满足不了，教师很难做到安心投入工作。实际上，教师该得到的东西，并没有真正得到。比如，教师是无法从科研经费上获得收入的。

　　在我看来，无论是国家，还是地方的科研经费，都应该拿出一部分科研提成直接分配给申请者，用以提高其待遇。仅仅依靠高校的工资，教师无法维持体面的生活。现在的科研经费管理不够开放，反腐倡廉与激励机制没有得到很好的区分。所有的科研经费都需要凭发票报销，教师千方百计寻发票，不得不说这是政府、高校对教师关心不够的表现。在科研经费提成的问题上，政府、高校必须开一个口子，否则挫伤教师申请课题的积极性，也会间接地影响到教育质量的提升。