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2010年全国硕士研究生考试教育学考研真题点评

http://kaoyan.eol.cn    博仁教育  2010-01-10    

2010年1月10日上午全国硕士研究生入学考试教育学专业已经考试结束。首先,博仁教育中心对所有参加考试的考生表示祝贺,你们勇敢奋进,坚持到底,用自己的行功证明了你自己,我们相信,你一定会实现自己的理想,一定会成功!博仁教育中心结合2009年的考题,第一时间点评2010年教育学真题,希望广大考生能从中受到启示,获得收益。

一、2010年的试题五个科目在各题型中的出题特点

2010年的试题,题型依旧是单选题、辨析题、简答题和分析论述题,但是,各科在各题型中出题与2009年有些不同,突出表现在教育研究方法的考查,从2007年开始统考至今,教育研究方法没有出过选择题,但是今年却出了7道教育研究方法的选择题。各个科目的具体出题情况如下:(1)单选题45题,2009年,教育学原理出了13道题,中国教育史10道题,外国教育史10道,教育心理学12道,教育研究方法没有出题。今年,教育学原理仍然出了13道,中外教育史各10道,教育心理学5道,教育研究方法7道题。(2)辨析题3道,2009年教育学原理出了1题,教育心理学出了1道,研究方法出了1道,中外教育史没出题。今年,教育学原理出了2道,教育心理学出了1道,其他科目没有出题。(3)简答题5道,2009年,教育学原理出了2道,中国教育史2道,研究方法1道,其他科目没有出题。今年,教育学原理出了1道,中国教育史1道,外国教育史1道,教育心理学1道,教育研究方法1道,五科在简答题达到了平衡。(4)论述题必答题2道,选做题2道,2009年,必答题教育学原理和外国教育史各有1道,选做题是教育心理学和研究方法,今年,必答题教育学原理1道,中国教育史和外国教育史比较题1道,教育心理学和研究方法是选做题。

可以看出,今年的出题虽然只是在选择题方面做了改变,但依旧打破了历年以来的出题规律,教育学原理分值大,四个题型都出,主观题占去绝大多数分值,中外教育史不出辨析题,在主观题中采取了2007年的出题方式,采用了中外比较的方法考查。而且,往年试题中,简答题部分从来没有出现过五科都出题的情况,今年五科一科一道题,达到了科目上的平衡。从今年的出题可以得知,各个题型的科目分配上,尽量保持平衡,中外教育史相比较的题依旧会出,考生在复习的过程中,相应的也要尽量保持科目复习的平衡,不可顾此失彼。

二、对大纲内容的考查特点

从2007年教育学开始统考至今,经过三年的探索,考研大纲中的考查内容趋于稳定和成熟,相对应的,考试出题的题型、考查内容也越来越稳定和完善。从考题整体内容来看,难度适中,既强调基础,又注重能力,既考查细节,又关注知识的综合运用,这符合考试大纲的考试目标要求:"要求考生系统掌握教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。"这一特点,也必然会是以后出题的特点和规律,是参加未来考试的考生在备考的过程中值得借鉴的地方。

具体来讲,单选题部分,偏重于考查基础知识的掌握情况,即考查考生对基本知识点的理解能力和记忆情况。辨析题部分,考查知识掌握的准确性、相近知识和相近知识的区分点,对考生基础知识掌握的精确性有比较高的要求。简答题部分,主要考查考生对所学的基本概念、基本原理、基本观点、基本理论等基础知识的认知和理解,命题的形式比较简单,答案的内容基本上是对所学知识的转述,难度不大。论述题部分,主要考查考生在知识判断、理解分析的基础上,运用所学知识,进行综合分析和应用的能力,要求较高,难度较大。这四个题型的排列顺序,也正是考题难度从小到大的排列顺序。

三、以2010教育学真题为例,分析复习方法

(一)单选题:

今年的单选题大部分都是需要记忆的题目。只有少数题目需要记忆加理解。

如:15、汉代注重考察德行的科目是          。

35、皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是          。

这些题考查的是对基础知识的掌握情况,属于记忆性的题目。

34、下列选项中,由学习引起的行为变化是            。

这道题考查的是对基础知识的理解情况,属于记忆加理解的题目。

(二)辨析题:

今年的辨析题重点考查的是对基础知识掌握的准确性,也有对相近或相关知识点的区分的考查。

如:46、教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。

47、课程即学校开设的全部学科的总和。

这些道题考查的是对基础知识掌握的准确性。

48、智力是创造力的充要条件。

这道题考查的是对相关知识的区分。

(三)简答题:

今年的简答题考查的比较简单,也符合简答题的出题特点。

如:49、简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。

50、简述杨贤江"全人生的指导"的目标和内容。

51、简述赫尔巴特的教学形式阶段理论。

52、简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。

53、列举列举教育研究假设的三种分类方式,并简述假设表述基本要求。

这些题考查的都是对基本知识、基本理论的掌握情况。

(四)论述题:

在四道论述题中,必答部分,教育学原理以材料题的形式出题,第54题考查的是教育对经济发展的影响,以及运用相关理论分析产生这种影响的原因,第55题,是中国教育史与外国教育史比较题,是传统的常规问答形式。选做题部分,两道题都以材料题的形式出题,一道考查行为主义的题,一道以考查实验研究、行为研究相关知识为主的题,让考生分析材料中所包含的考查知识点,并能根据这些知识点,运用所学,写出自己的方案或看法。

从上文可以看出,教育学考题在稳定、客观、重视基础知识的同时,也特别重视基础知识的理解和运用能力,因此,2011年的考生在复习的过程中,一定要扎扎实实复习,打好基础,小型知识点在理解的基础上记忆,大型知识点,切忌死记硬背,首先要深入理解,然后是运用所学去分析材料,如果觉得分析材料的能力有限,可以在平时多看一下教育学的学术论文,关注社会中的教育热点,拓展思路,开阔思维,提高自己分析问题的能力。

最后,博仁教育祝您成功!

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