第一，提升高等医学教育的战略地位，加强我国医学本科教育质量保障体系建设。近年来，医学教育标准全球化的趋势日益凸显。为进一步提高我国的医学教育质量，推动国际医学教育标准的本土化，我国政府长期致力于“中国医学教育质量保证体系”的系列研究和实践，并探索建立与国际标准接轨、适应我国国情的医学教育质量保障体系和医学专业认证体系。尽管我国在提高医学教育质量上已经取得很大成就，但仍存在各区域发展建设不平衡、各类学校定位不清楚、学生培养目标不具体、部分医学院校扩招数量过大、师资和实习基地不足等问题。

　　基于国际国内医学教育发展趋势，要提升其战略地位，尤其是国家医改及健康中国建设中，要将医学教育人才培养纳入到国家顶层战略设计中。同时，加强我国医学本科教育质量保障体系建设，应在以下四方面着力：一是逐步建立起由学校、政府、社会组成的多元质量保障主体，形成以政府保障为主，社会力量为辅的质量保障体系。既有利于丰富高等教育质量保障的形式和手段、营造良好的高等教育质量保障的社会环境，又有利于造就层次分明、分类科学、内容全面、手段多样、评定公正的高等教育质量保障网络。二是通过完善各类政策与措施的激励机制，建立合理、公正、公平、透明和权威的质量评估、认证等制度，营造良好的质量文化氛围。三是研究制定各种法规政策，逐步培育科学、公正的第三方组织大力参与构建教育质量保障体系，同时加强对高校的自评和中介组织的他评进行监督和指导。四是对不同地区实施差异化的分类指导，如对欠发达地区开展精准帮扶等措施，以缩小区域间的不均衡，完善各区域的全面发展建设。

　　第二，与医学服务需求对接，加强我国临床医学人才培养的协同发展。为适应社会对医疗卫生服务的需求，我国自实施新医改以来对医学教育进行了一系列的改革，但医学教育供给与医疗卫生服务需求不相适应的问题依然凸显，如院校教育规模与岗位需求数量和结构不匹配，毕业后医学教育规模、结构与医疗卫生服务岗位实际需求统筹调控机制缺失，特殊专业的医学人才培养建设不足等。这些问题如果不及时得以解决，将影响整个新医改的进程。

　　建议在以下三方面加强临床医学的人才培养工作：一是国家在研究生培养规划中，应加大临床医学和口腔医学学术型研究生的招生计划数量和比例，加大对医学学术型研究生的经费投入，吸引优秀生源报考学术型研究生。二是加强临床医学应用型人才培养与医疗服务岗位需求统筹协调，建立医学教育各阶段的规模和数量、培训岗位设置、培训基地设置、学位点设置、就业岗位需求的统筹管理、信息共享、顶层调控的数字化管理平台和管理机制，完善医学教育和卫生服务体系的互动机制。三是着力培养各类社会急需的医学专业，如儿科、精神科、助产士等类型人才，建议设立康复治疗学硕士和博士专业学位，以及独立的助产士高等医学教育学科人才培养体系。

　　第三，应用“互联网+”技术，健全互联网高等医学教育和互联网医疗相互协作的新模式。一是基于“互联网+教育”模式，将有限的资源投入到优质医学网络课程的开发，并通过政策引导，如完善教育资源共享机制、加强医学院和社会的教育信息化建设等，实现优质医学教育资源的均衡配置，以改善目前优质医学教育资源短缺且配置不均衡的状况，扩大优质教育资源的覆盖面。二是健全互联网医疗新模式。通过互联网技术，可将医生与老百姓更好地联系到一起，尤其对于慢性病患者，医生能够远程全天候观测相关指标，以提供及时的预防、诊治方案，也可实现优质医疗资源的共享，促进慢性病医治新平台的建立。(作者王松灵，系全国政协委员、首都医科大学副校长)