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2019教育学考研统考311真题
2018-12-23
文都比邻专业课

  二、辨析题

  46.道德不可教。

  47.依据裴斯泰洛齐的要素教育理论,学校教育的主要任务在于教授人类文化遗产的共同要素。

  48.加涅的“智慧技能”就是认知心理学家所说的“程序性知识”。

  三、简答题

  49.简述非正规教育,并结合两个例子加以说明。

  50.学校美育的内涵及其功能。

  51.简述20世纪70年代法国的中小学教育改革的主要内容。

  52.简述从“新手”到“专家”转变过程中知识的特征。

  53.简述教育测量的信度和效度,它们之间什么关系。

  四、分析论述题

  54.材料是一位大学教师的自述,大致如下:

  我在使用案例课堂讨论之后,有学生反映“希望老师多讲些内容,可以更多学习到知识和学术前沿成果。”“上大学交学费不是为了听同学讨论的,这样没有意义,浪费时间。”还有学生甚至投诉我,说我上课很“水”,老师基本不讲,课上全是讨论。

  我很迷惑,一方面学生抱怨老师满堂灌,不让大家参与讨论,而当给予学生材料,让他们积极表达时,他们却退缩了呢?是不是这种方法是不对的?这与传统教学差别太大,是不是就不要继续了呢?

  (1)请从社会发展的角度,阐述讨论课的必要性。

  (2)从课堂教学形式的角度,论述学生不适应讨论的可能原因。

  (3)从课程改革来看,提出改进这种状况的措施。

  55.维新派相对洋务派提出了什么新的教育改革,有什么影响?

  56.Ⅰ.(1)精细加工策略何以促进学生的回忆?

  (2)精细加工策略和组织策略有什么区别?

  (3)从精细加工策略和组织策略的角度,分析一下当今的碎片化学习的现象。

  基于自主学习的研究,请写出研究设计、文献检索词等。

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