“带着镣铐”考研如何实现

　　“带着镣铐”读书法，在专业学习中更能取得一举两得的效果。考研的专业复习所需要的阅读量，一般而言占据了所需获得的信息量的大头。而在备考中，因所报考学校的不同，分为指定教材和不指定考研教材两类。若是指定教材，运用“带着镣铐”读书法时，可以省去自我筛选重点阅读区间的问题。但若是不指定教材，则需要一个整合划定阅读区间的过程，尔后再根据阅读书目进行知识的抽离和专题的分类。

　　比如北大的中文系考研，专业课方面历来不指定考研参考书目，很多专业必考包含文学类和语言类结合的大综合的考试。中文系需要看的书浩如烟海，即使是北大中文专业基础课程的必读些书目。从语言学到文献学，林林总总也近30本。这会让很多习惯于指定教材后有章可循地猛攻教材的考研模式受到严峻的挑战。然而，备考阶段，没有更多的时间一举囊括，因此需要“带着镣铐”设立“问题意识”，有针对性地进行专题复习。

　　这种情况下，十年真题可以费点气力找来，熟悉北大考试的风格和题型，通览北大基础文学史教材是基础，而后需要自己树立“问题意识”，有针对性地对一个个问题和专题进行攻克，不能只靠盲目浏览泛读。比如在现当代文学中，“文学现代性”的问题如何看待；古代文学中，《红楼梦》这类经典的作品会从哪些方面来考察，相对应地该如何回答这些问题；你对海外汉学的了解和态度是怎样；文学理论中，中国古典文论和西方文论之间的关系该如何平衡，重要的西方文论学派的发展史和基本观点是否明晰等等。这样根据“问题意识”设立的专题总结，即是对庞杂信息的一种过滤和提取，抽离出的是此专业的精华和重点，可以在备考的阶段中一一列举出来。

　　划定阅读区间即减法阅读，削减不必要的繁芜阅读。不单止中文，每个专业和领域都有些基本和重要的问题，在三年的专业基础学习上，问题意识和专题在泛览式的阅读中会逐渐形成，甚至跨专业考研浏览泛读了相关的教材甚至书目的前提下，对这种基本问题应该具备有一定把握的能力和自我总结的敏锐度。若之前没有从这个角度考虑，也不必畏难。“问题意识”的产生和自我对专题设立，一般可以从指定或者相关的专业教材中进行提炼，参考相关学校教研室导师的研究方向和论文论著中关注的焦点中获取，从相关考研资讯书和论坛上发掘，向历届考研成功的人或者同考者探讨，向本专业和学校的老师请教，途径不一而足。但是要深入理解这些重要的问题，如果只是背好教材的简单论述，那未免单薄和失去应考的底气。

　　我们生活在互联网的时代，各种信息汇总相当迅速，资讯爆炸时代，尤其在考研冲刺复习阶段，跨考教育教研室张老师提醒广大考生，读书也可以“带着镣铐”，而这里所说的“带着镣铐”，实际上已经脱离了它本来的贬义层面。这是我们寻求的一种中和读书法。让我们一起来戴着镣铐跳舞，在此种“带着镣铐”读书法中构建自我知识金字塔应具备的深度和广度，为考研冲刺复习阶段加分。