参考答案

　　一、填空题

　　1.欧洲，实验

　　2.符号表征学习，概念学习，命题学习，概念和命题的运用，解决问题与创造

　　3.强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用；用多种方式表征教学内容；理解知识建构过程；以学生为中心的教学

　　4.我爱梅花，梅花是冬天的

　　5.执行解题计划，监控

　　二、选择题

　　1.（4） 2.（1） 3.（4） 4. （3） 5. （4） 6. （2）

　　三、名词解释

　　1.五段教学法：在赫尔巴特四段教学法基础上，他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即1.预备--唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意；2.呈现--教师清晰地讲授新教材；3.联系--使新旧知识形成联系；4.统合--帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；5.应用--以适当方法应用新知识。

　　2.认知策略：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。

　　3.杜威解决问题五阶段模式：杜威1910年在《我们怎样思维》一书中提出的反省思维的五阶段，被后人称为解决问题的五阶段模型。这五个阶段是：（1）暗示：困惑、挫折或意识到困难的状态；（2）理智化：确定疑难究竟在什么地方，包括不太具体地指出所追求的目的，需要填补的缺口或要达到的目标；（3）假设：提出问题的种种假设；（4）推理：如有必要，连续检验这些假设，并对问题重新加以阐述；（5）用行动检验这些假设：进行验证，证实、驳斥或改正假设。

　　4.场独立性：一种认知方式，指对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。

　　5.需要层次论：人本主义心理学家马斯洛提出人有七种基本需要，按其满足的先后，可由低级到高级排成一个需要层次：基本生理需要，安全需要，归属与爱的需要，自尊需要，认知需要，审美需要，自我实现需要。满足这七种需要是推动人的各种行为的动力的基本源泉。