四、关于教育心理学复习的参考书目及其使用

　　教育心理学因其知识结构多年以来一直保持相对稳定，所以可选择的参考书范围相对较大。如果是近10年以来由重点高校编写的教育心理学教材均可使用，而其中编得较好的主要有以下几套：

　　一是北京师范大学出版社于1997年出版的陈琦，刘儒德的当代教育心理学.是目前很有权威的教育心理学教材，它较全面地体现了08年考纲所规定的考查范围，大家在使用时可以按照我们前面的分析，对各个考点进行细化，参考第五部分的复习方法进行复习。

　　二是罗伯特•斯莱文著，姚梅林译，由由人民邮电出版社于2004年出版的教育心理学该套教材是目前比较新的教育心理学教材，它不仅体系结构感强，而且重视实际教学问题的研究，对各派理论的分析也很全面。但其不足之处是，该教材对08年考纲所规定的考查范围有未涉及之处。建议大家可以以第一本为主，第二本为辅进行复习。

　　其它参考教材如下：

　　1.邵瑞珍，教育心理学(修订本).上海教育出版社.1997

　　2.吴庆麟，教育心理学，人民教育出版社.1999

　　3.冯中良、武新春，教育心理学.人民教育出版社

　　五、复习指引

　　一、总原则：

　　1.要注重对基础知识、基本理论、基本方法的学习，提高分析问题、解决问题的能力。研究生考试既是对考生本科阶段所学内容的检验，又是对是否具有从事进一步专业研究的潜能的考察。因此大纲中明确规定考核目标为大学本科阶段所学的本学科专业基础知识、基本理论、基本方法，以及熟练地运用这些知识，分析问题、解决问题的能力。

　　2.要全面复习，在教育心理学知识体系中要有所侧重，比如第五至八部分的理论阐述是教育心理学的精华和热点，使用性也较强，因而考生要加大力度复习。

　　3.知识掌握要扎实、熟练，不能似是而非。大纲规定考核题型多，题量大，时间短，考生只有具备扎实熟练的基础才能在短时间内完成所有题目。

　　二、复习方式

　　可以进行三轮复习：

　　第一轮重视基础知识的建构，建议的方法是把书本上的知识结构，纲要化，比如：

　　教育学专业教育心理学的绪论部分可以总结成：

　　一、绪论

　　（一）教育心理学的研究对象

　　教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学。

　　教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面。

　　（二）教育心理学的研究任务

　　两大任务：教育理论探索和教学实践指导

　　三大功能：描述与测量（方法）；解释与说明（理论）；预测与控制（实践）

　　（三）教育心理学的历史发展

　　1、教育心理学的起源

　　（1）古代思想起源

　　孔子：学而时习之，不亦乐乎。学而不思则罔，思而不学则殆。

　　柏拉图：知识即回忆。

　　亚里士多德：人的记忆遵循三条联想律：相似律、相对律和邻近律。

　　（2）近代思想起源

　　十七世纪，洛克提出白板说。

　　十七世纪，夸美纽斯首次提出儿童学习能力存在年龄差异。

　　十八世纪中叶，卢梭出版《爱弥尔》，提倡自然教育和情感教育。

　　十八、十九世纪，裴斯塔洛齐倡导教育的心理变化；赫尔巴特首次提出将心理学作为教

　　育学的理论基础；艾宾浩斯研究学习与记忆。

　　2、教育心理学的发展过程

　　（1）作为独立学科的初创时期（二十世纪二十年代以前）

　　1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为主义和格式塔学派。

　　（2）发展时期（二十年代到五十年代末）

　　这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。行为主义的学习理论占据了主导地位。

　　（3）成熟时期（六十年代到七十年代末）

　　教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。西方教育心理学比较注重为学校教育服务。认知学习理论逐渐进入了发展与兴盛的时期，发展起了认知结构理论和信息加工理论。心理学中出现了另一种思潮—人本主义。