四、教育与人的发展

　　（—）人的身心发展特点及其对教育的制约

　　1．人的身心发展的主要特点

　　发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。

　　2．人的身心发展特点对教育的制约

　　（二)人的身心发展的主要影响因素

　　l．关于影响人的身心发展因素的主要观点

　　单因素论与多因素论；内发论与外铄论；内因与外因交互作用论。

　　2．遗传素质及其在人的身心发展中的作用

　　3．环境及其在人的身心发展中的作用

　　（三）学校教育在人的身心发展中的作用

　　1．个体个性化与个体社会化

　　2．学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件

　　五、教育目的与培养目标

　　（一）教育目的

　　l．教育目的的概念

　　教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。

　　2．关于教育目的的主要理论

　　个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。

　　3．教育目的确立的依据

　　4．我国的教育目的

　　1949年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。

　　5．全面发展教育的构成

　　全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。

　　（二）培养目标

　　1．培养目标的概念

　　培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。

　　2．我国中小学培养目标

　　六、教育制度

　　（—）教育制度的概念

　　（二）学校教育制度

　　1．学制的概念与要素

　　2．学制确立的依据

　　3．各级学校系统

　　4．各类学校系统

　　5．1949年以来我国的学制

　　1951年的学制；1958年的学制改革；改革开放以来的学制改革。

　　（三）现代教育制度改革

　　1．义务教育年限的延长

　　2．普通教育与职业教育的综合化

　　3．高等教育的大众化

　　4．终身教育体系的建构