三、学习及其理论解释

　　（一）学习的一般概述

　　1．学习的基本含义

　　2．学习的分类体系

　　学习主体分类；学习水平分类；学习性质分类；学习结果分类。

　　（二）学习的联结理论

　　1．经典性条件作用说

　　巴甫洛夫的经典实验；经典性条件作用的主要规律；华生对经典条件作用的发展；经典性条件作用的教育应用。

　　2．操作性条件作用说

　　桑代克的联结一试误说；斯金纳的经典实验及行为分类；操作性条件作用的主要规律；程序教学与行为矫正。

　　3．观察（社会）学习理论

　　观察学习的早期探索；班杜拉的经典实验与发现；观察学习的基本过程与条件；观察学习理论的教育应用。

　　（三）学习的认知理论

　　1．早期的认知学习理论

　　格式塔学派的完形—顿悟说；托尔曼的认知——目的说；早期认知学习理论的启示。

　　2．布鲁纳的认知一发现说

　　认知学习观；结构教学观；发现学习。

　　3．奥苏伯尔的有意义接受说

　　有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。

　　4．加涅的信息加工学习理论

　　学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。

　　（四）学习的建构理论

　　1．建构主义的思想渊源与理论取向

　　2．建构主义学习理论的基本观点

　　知识观；学生观；学习观（主动建构性；活动情境性；社会互动性）。

　　3．认知建构主义学习理论与应用

　　4．社会建构主义学习理论与应用

　　（五）学习的人本理论

　　1．罗杰斯的人格与治疗观

　　2．罗杰斯的学习与教学观

　　3．人本主义学习理论的应用

　　四、学习动机

　　（—）学习动机的实质及其作用

　　1．学习动机的含义

　　2．学习动机的分类

　　3．学习动机的作用

　　（二）学习动机的主要理论

　　1．学习动机的强化理论

　　2．学习动机的人本理论

　　需要层次理论；自由学习理论。

　　3．学习动机的认知理论

　　期望——价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论；目标定向理论。

　　（三）学习动机的培养与激发

　　1．学习动机的培养

　　2．学习动机的激发

　　五、知识的建构

　　（－）知识及知识建构

　　1．知识及其类型

　　2．知识建构的基本机制

　　（二）知识的理解

　　1．知识理解的类型

　　2．知识理解的过程

　　3．影响知识理解的因素

　　（三）错误概念的转变

　　1．错误概念的性质

　　2．概念转变及其过程

　　3．影响概念转变的因素

　　4．为概念转变而教的策略

　　（四）知识的整合与应用

　　1．知识的整合与深化

　　2．知识的应用与迁移