报告显示，调查人群中，超过一半的人每天学习时间不足半小时，硕士的终身学习素养低于本科生，学习时间甚至不及高中生。

　　提升就业技能成学习动力

　　首都学习型社会研究院由市学习办和北京师范大学联合成立，此次调查涉及除丰台外的其他区县，共发放网络和纸质问卷43631份，回收问卷31746份，有效样本20237份。

　　首都学习型社会研究院研究人员谢浩解释，看书、到社区学校听课、上网学习、上培训学校等都可算作学习。从学习时间上来看，50.6%的调查者每周学习时间在3小时以下，相当于每天学习时间不足半小时。城市居民在学习时间投入上显著高于乡镇居民;16岁至24岁群体的学习时间最多，调查显示，真正影响个人学习时间的并非外在环境，而是自身学习意愿。

　　被调查者中，将“提升专业技能，获得更好就业机会”作为“学习动力”的市民最多，达59.64%，而选择“出于自己的兴趣去钻研一些东西”的市民比例为40.31%。

　　市民最想学习什么?专业知识和技能、教育儿女、健康养生、心理健康、外语等都占到较高比例，投资理财的比例则比较低。

　　学习素养与学历关系不大

　　终身学习素养的调查指标包括学习准备、自我认知和规划、学习过程管理、学习资源管理、学习方法和社会性等五方面。

　　传统观点中认为，学历层次越高，终身学习素养水平会相对较高，但调查发现，二者并无显著相关性。在终身学习素养得分上，博士排第一，本科生排第二，然后才是硕士。而在每周投入的学习时间上，博士投入最多，约7.44小时，其次是本科生，硕士生只有5.55小时，比高中生每周5.79小时的学习时间还少。

　　报告认为，硕士是我国专业领域高级人才的主要群体，但其表现出的终身学习素养与观念预期存在巨大的差异，这一问题值得深思。