去年11月，国务院学位委员会下发《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》，决定从今年起将“动态调整”的实施范围由此前的“试点”扩大到全国。在前几年专业学位已经实施动态调整的情况下，将博士、硕士学位授权学科也纳入到调整之列，显示了教育主管部门在提升高等教育质量方面开始“动真格”。考虑到此前教育部在学位授权点的评估中，对不合格专业频发“红牌”，乃至点名撤销，种种迹象暗示我国高等教育在学位管理上正逐渐打破“能上不能下”的“终身制”，值得高校和地方教育主政者重视和反思。

　　虽然清华大学前校长梅贻琦那句“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”广为人知，且经常被引用，但从现实经验来看，这句话更多只是被一些人用来“装点门面”。一些高校硬件上侧重建大楼，在学科建设上，对学位授权点数量的重视远远大于质量。特别是对一些综合性大学来说，似乎学科和学位授权点如果不全面覆盖，就无法凸显自身水平。于是我们经常看到的情形是：拉来一两个有研究生指导资格的老师，填一通申报表格，疏通一下评审专家，一个学科或学位授权点就搭建起来。学科点布得广而多，不仅逐渐供大于求，在师资队伍、课程建设上也往往出现“硬伤”。这几年时常出现的研究生质量争论，甚至学术抄袭现象，恐怕与此都有很大关系。

　　除了“求全”，“跟风”也是导致不少高校忙于增设学位授权点的重要诱因。上网看看，近年来有那么几个专业是属于“烂大街”的。一些综合性大学设立了某些专业固在情理之中，但部分原本文理工定位明确或颇具特色的院校，也在建设一些既无传统优势又无充足师资的学科，就着实令人惊诧莫名了。说到底，是这些学校在发展导向上出了偏差，即把眼光都瞄向了“市场需求”，在一定时间里哪个学科专业热门就跟风开设，尤其是在人文社科领域，一些学科专业内容广而泛，又无须大量仪器设备投入，可谓“经济实惠”。但就人才整体培养来说，不仅教育质量难以保证，且学科专业的毕业生总量也往往供大于求，于学校就业工作和教学声誉有减无增。

　　打破学位授权点“终身制”，对规范高校办学、释放高校活力，让高校在合格基础上办出高质量教育具有重要意义。虽然学位动态调整对一些高校来说无异于“割肉”，但换个角度来看，这同时也是用调整压力来倒逼高校“主政者”从遵循高等教育发展规律、把提高教育质量作为根本目的的角度，来重新审视自身发展和社会需求的关系。每个高校根据自己的定位、特色，优化学科布局，发展有竞争力的学科门类，做到有所为有所不为，这才是对学生乃至整个社会负责的体现。