中国研究生培养该啥样？

　　袁贵仁部长在记者会上指出，转型的真正核心是人才培养模式，应用型人才和学术型人才是有所不同的。

　　面对这一问题，解决的方式就是要“两翼齐飞”，在注重加强对于科学研究人才的培养的同时，进一步加快高校应用型专业人才的培养模式建设，让“专业”更专业，“学术”更学术。

　　必须指出，硕士不是“博士前”。

　　博士教育与硕士教育应该有明显的区别。以清华大学对于研究生教育的目标来说，博士教育是要培养具有国际竞争力的高水平创新人才。也就是说，博士教育是要培养一批能在世界一流高校、研究机构从事学术研究的“未来学者”。

　　这是学术人才培养目标的升级——清华大学不仅仅像邓稼先等老一辈那样，培养出优秀的本科生到世界一流大学攻读博士学位的尖科学家，而是更要直接培养在清华园接受博士教育后，能在世界一流大学从事学术研究的科学家。

　　而硕士教育的目标不同，是要培养具有职业素养、创新精神的高层次专门人才，也就是以职业为导向，培养具有创新意识的“兴业之士”。

　　专业学位研究生培养更多面向社会具体需求，一方面要面向经济社会发展的需求，如大数据、互联网+等；另一方面要面向国家的人才战略需求，如一带一路、中国制造2025、能源互联网等，根据设定的知识能力需求按规格成建制地培养。面向需求的专业学位人才培养，特别需要跨领域跨院系合作。

　　作为教育综合改革“两校一市”之一的清华大学，本学期开学之初，7个专业学位项目列入“清华大学深化专业学位研究生综合改革首批试点项目”。在专业硕士的培养中，将探索和创新符合专业学位特点的“项目制”运行机制，逐步形成学术型与专业学位教育区分鲜明、各成体系的培养特色。

　　而对于研究生培养模式的不断探索，是找到中国式研究生教育模式的必经之路。

　　参考文献

　　[1]曹俊杰.专业硕士学位教育发展的国际经验及其启示[J].研究生教育研究，2011.3

　　[2]徐钧.专业学位硕士教育发展中的问题与应对[J].高教论坛，2014.11