随着近年高校扩大招生规模，高校毕业生人数的急剧增加，我国的考研人数也不断持续稳步增长。据有关统计数字显示，2003年全国报考攻读硕士学位研究生的人数达到了创历史纪录的79.7万人，比2002年的62.4万人增长27.7%。从整个报考生中拟录取21.7万人，录取比例约为27%。可以预计，在未来几年内，随着近几年高校扩招生源源不断输出，国内就业市场的压力的增大，全国性考研热还会不断升温，考研的竞争也将会更加激烈。而考研拼搏的焦点又集中在外语上。从每年的录取情况来看，相当大的一部分考生名落孙山，其主要原因是英语过不了关。因此，从某种意义上讲，研究生入学考试外语成绩的好坏往往也就成了决定考研成败的关键。广大考生对此应有足够的认识，从心理上和行动上提前做好准备。

    一、硕士研究生英语入学考试难度分析

    一般普遍认为，研究生英语入学考试较难。那么考研英语难在何处？要回答这一问题，我们不妨将研究生考研与大家较为熟悉的全国大学英语六级考试进行一番比较。

    六级考试是一种水平和速度的考试，时间为2小时，而研究生考试是一种难度与深度的考试，整个考试时间为3个小时。从内容量来看，考研题比六级题要大得多。

    从考试目标上看，水平考试旨在检查考生是否能熟练掌握大纲所规定的内容，多为基础性内容；而考研所采用的是淘汰制，在具有一定难度的前提下，要求的是准确性、精确率。这就势必导致了考研比六级的难度大、试题分量重。譬如考研听力，其内容包括填空、答问、多项选择等ABC三节，语速较快，而且要求考生不仅理解主旨要义、具体信息，还要理解隐含表达的概念性含义，对所听材料进行有关的判断、推理和引申；考研阅读、翻译结构句式更复杂，篇幅更长，设问更刁，选项没那么直截了当，把握文章的中心思想也不是那么一目了然，需要细心分析推断才能得出正确答案；考研作文要求思想境界更高，出题范围更大，方式更活，规定应完成的写作字数为200左右，这就意味着国家对研究生的写作要求比本科生要严得多。从近几年的研究生入学考试试题分析来看，平均分都在及格线以下。

    那么，考生的薄弱环节普遍在什么地方呢？根据专家统计数据，考生在听力部分得分最低，其他依次为写作、翻译、完型填空。阅读得分率最高，达57%。但是不管哪一项，平均分都低于及格线。

    为什么会出现这样的普遍低分现象呢？难道是命题超纲，出了偏题、怪题吗？答案是否定的。从全国各省市阅卷点反馈的信息表明，近几年英语考试试卷中没有超出《英语考试大纲》规定范围的试题，没有偏题、怪题，总体难易度控制恰当，考查内容覆盖面基本合适，基本能考查出考生的英语实际能力和水平。

    那么，问题何在？我们的看法是：水涨船高——为了迎接新世纪的挑战，国家对考研的要求提高了，对考生听、说、读、写、译各方面的要求都全面提高。而从大学本科毕业四、六级英语水平一下跳到研究生水平，这之间明显地存在着一个差距——这就是我们在考研复习准备期间需要解决的问题。

    二、考研英语考点与试题结构分析

    从国家对研究生入学考试的要求我们不难看出以下这么几点：

    1. 语言知识方面

    1) 语言知识中的语法知识，只有要求，没有专项语法考试。

    自从2002年取消了单独的词汇和语法题型后，许多考生都喜出望外，以为从此单词不用背，语法不必记了——这实在是天大的误解。我们知道，英语课作为一门语言知识，其各部分都是相互关联的，而语法和词汇则是两大支柱。取消它们的单项题型，仅仅意味着考查方式由直接更多地变为间接。语法和词汇的基础作用，显示在考试的方方面面。听力、完型填空、阅读、翻译和写作中实际上已直接或间接地检查了考生的语法知识，尤其是20个完型填空题，多半都与词汇语法知识相关。考试之所以采取这样的方式，其目的是用听、读、写的实践代替单纯的语法知识学习，并以此为导向，为日后的研究生英语教学中注重实际语言应用能力的培养指明了方向。

    2) 词汇不像以往那样绝对固定。

    因为英语语言是一种国际性的语言，因此每时每刻无不受到时事政治、国际金融、科技文化等方方面面的影响——这就是为什么需要对考试大纲词汇表不断进行研究和定期的修订。不过，修订的范围及其词汇量都是非常有限的，因为英语中的常用3000基本词汇是所有词汇的共核，考生应下苦功夫背熟、记牢，并能灵活地加以运用。此外，大纲还规定容许出现1~3%的超纲词，这一点往往被考生忽视了，不少人只背了大纲词汇以及相关词组，未能在此基础上进行有针对性的扩展、补充。我们认为，大纲这种灵活的规定，是考虑到实际交际的需要（譬如考生在写作和口试时自由发挥的需要），所以还要求考生自行掌握涉及个人好恶、生活习惯、宗教信仰，以及本人工作或专业等方面的特殊词汇。从另一个角度考虑，硕士研究生英语人学考试是为非英语专业考生设置的，各种专业林林总总，五花八门，一些专业词汇偶尔难免会出现在试题中，大纲不可能将所有专业词汇一一列出。

    2. 语言技能方面

    1）听力

    听力是考生最薄弱的环节，自2002年设立听力考试项目以来，听力往往是大多数考生最感头痛的项目。一般来说，中国学生阅读能力最好，语法词汇次之，写译较差，听力最差（如上述2002年英语试题总体分析一览表所示）。听力的20分中仅平均得7.20分，也就是说，丢掉了将近2／3的分数。2003年的统计数字尚未出来，但根据我们阅卷的情况来看，平均分可能会更低。国家对听力的要求越来越高，现在已经不仅仅是听懂简单的日常对话就行了，而且要能够获取事实性的具体信息，甚至要能听出弦外之音，理解明确或隐含表达的概念性含义；进行有关的判断、推理和引申——这对缺乏良好的英语语言环境的中国考生（特别是对离校时间较长的非应届考生）来说，无疑是一个极大的挑战。

    2) 阅读

    在所有的项目中，阅读成绩最好。在新的考研英语试题结构中，阅读理解、英译汉占据了卷面成绩的半壁江山，是整个英语试卷的重心之所在。这部分可以看作是对英语实际应用能力的考查。这种考查集中在对复杂长难句式的理解上。不过，仍有不少考生阅读理解得分不够理想，阅读成绩还大有潜力可挖。多数考生丢分的主要原因是对一些复杂的长句理解不准确，影响了文章的整体理解和细节把握；最重要的一点是，大纲明文规定，容许出现不超过所读材料总词汇量的3%的生词（以前超纲词用汉语注释出来），这就需要我们摆脱传统的死记生词的方法，灵活地根据上下文去理解把握生词的词义。

    另外，将翻译纳入整个阅读的大范畴，是近年考研题型的一种改革。英译汉的句子几乎全是结构复杂、理解费劲的句子——这从一定程度上削减了阅读方面的得分比。

    3) 写作

    写作是除听力之外另一个最令人头痛的项目。本来以前的150个字就够让人琢磨半天了，现在字数增多了，分值提高了，也就更令人望而生畏。从出题形式上看，2002年走出了连续数年图表、漫画一成不变的圈子，第一次用照片的形式出了命题作文。从这一变化我们可以断定，其他各种不同类型的体裁，如应用文、描述文、叙述文、议论文等，凡是大纲上列有的，都可能在今后的考试中出现，这不能不引起我们的高度重视。

    对于大多数考生来说，写作的最大问题是写完之后心里没有底。写作不像听力、阅读或翻译那样，做完之后究竟是对了五六成、七八成心里总有个数。而一篇写作下来，写没写到点子上，符不符合答题要求，就很难说清了。也有人考后对自己所写内容非常自信，似乎及格不成问题。成绩出来一看，结果却只拿了7、8分——丢分丢在什么地方都不清楚，这可是考试中最危险的事。譬如2003年的作文题目是一组漫画，汉语标题为“温室花朵经不起风雨”。按出题者的本意，其中心思想应当是根据卷面所提供的两幅漫画和汉语标题注解，论述当今的青少年犹如温室的花朵经不起风雨，其重点应当围绕青少年的挫折教育发表自己的见解。而有人却反其道而行之，误解为我们应当保护青少年不受风雨侵袭。像这样的作文，不管描述多清楚，文字多优美，也别指望获取写作高分。

    三、2004年考研英语复习要点

    从对近年来考研英语试卷的分析可以看出，考研英语的考查重点集中在听、读、写、译四个方面的5个项目上。我们提出以下几点作为2004年考研英语复习要点。

    1. 语法扎实，词汇“四能”

    熟练的掌握语法知识和足够的词汇量是所有一切阅读理解、完型填空、翻译写作的前提。没有一个好的语法词汇基础，各种方法技巧再好也是无水之源，无根之本。语法词汇基本功靠的是平时的日积月累，而不是靠整天背语法书，啃字典。既要看语法书，又要背辞典，但更重要的要在语言的阅读实践中来提高自己的词汇与语法知识的运用能力。

    语法知识按理应当是中学大学基础英语阶段早已完成的内容，不需专门复习准备，必要时可考虑系统地梳理一下。词法上着重把握动词的时态、语态、语气及其非谓语动词形式等，句法上处理好复合句的理解分析，句子成分的相应功能等。通过阅读，尤其是通过翻译练习来熟悉、运用和掌握语法规则。

    需要特别指出的是，语法词汇应当处理好“懂”与“会”的问题。对大纲规定的词汇不但要熟悉、理解，而且要会用，重点掌握其中的3000个左右，这些词语包括所有的动词、形容词、介词等词类词组搭配的用法。我们建议，考生对这些重点词汇要做到这样“四个能”：耳熟能详，开口能说、脱手能写、见面能译。

    除了大纲规定的词汇之外，应尽量多了解一些与本人个人好恶、生活习惯、工作或专业等方面有关系的特殊词汇，为写作和口语面试提早做好准备。

    2. 多管齐下，提高听力

    怎样突破听力难点，尽量获取较多的分数，无疑是通过入学考试，获取优良成绩的保证。听力的培养不能急于求成，要尽量提前做好考试准备。我们认为，提高听力的关键在于平时多听、多看、多说、多写，养成眼、耳、口、手并用，多管齐下的良好的外语学习习惯。必要的时候，再加上手的活动，边听录音边做记录，效果会更好。听力练习可结合各种听力训练教材、电台、电视英语节目等等。我们主张多管齐下，自然有其中的道理。“眼见为实”，通过看实况情景，有助于加强听力理解的准确性；通过说，可以重复听到的内容，起到复习巩固的作用，顺带也为复试口语作了准备；通过写，可以训练速记的能力，捕捉转瞬即逝的信息。更重要的是，将听懂了的东西落到实处，形成正确的文字。因为我们在阅卷中发现，不少考生听懂了考题，可拼写却成了问题。如2003年听力理解需要写出的几个答案：textiles, constructively, psychologist都是比较难写的单词，而一些较为容易的单词concerts, absence, separation等，一不小心就会拼写错，误写成comcerts, conserts, concorts, absent, abcence, absince, saperation, saparation, separition等，甚至连最简单的themselves, 也有人错拼写为themselve, theirselve, theirselves等等。由此可见加强平时基本功训练的必要性。

    当然，除了大量的练习之外，掌握必要的听力应试技巧也是很有必要的。通过努力，自己给自己定一个听力要达到的得分目标：基础好的考生应当争取14分以上，为总体高分奠定基础，成绩一般的考生力保10分，不至于过多地拉后腿；基础差的考生也绝不要放弃，哪怕是有稍许能听懂一点，也尽力而为，拿一分算一分，以减轻后面各题的得分压力。

    3. 有的放矢，突破阅读

    阅读可以说是考研的重头戏，从很大程度上说，考研成败在此一举。阅读的分值比重大，复习时可以阅读为重点，带动完型填空和英译汉，同时兼顾听力和写作。

    对于阅读中出现的主要问题，归纳起来有三点：一是读不懂，二是速度慢，三是准确率低。考生应针对自己的具体情况作相应的复习准备。

    1) 读不懂

    对于第一种情况读不懂，这是一个不少考生提出的普遍问题。我们认为，对于读不懂的问题，首先要检查原因，搞清楚不懂的是什么。是词汇量不够、不认识文中的生词，还是搞不清文章的结构？或是缺乏相关的背景知识，读了文章之后不知所云？

    对于第一种情况比较容易解决，一句话，努力扩大词汇量。考研大纲规定，考生应能掌握5300左右的词汇以及相关词组。这5300词汇是最低要求，必须死记硬背。此外，对词汇的掌握多多益善。因为按考试大纲规定，阅读文章中允许出现不超过所读材料总词汇量的3%的生词。要是有七八千的词汇量垫底，这3%就可能会降到1%，2%，一般来说对阅读不会造成什么障碍。相反，如果连大纲规定的词汇都记不住会，这3%的生词落实到具体的篇章中就会变成4%，5%，甚至到10%！这自然看不懂题了。因为据调查，阅读材料中生词一旦超过5%，就会造成阅读障碍。因此，要解决看不懂的问题，首要问题是攻克词汇关。当然，词汇量再大也没准会在考试阅读中碰到个别超纲词，总有看不懂的时候。在这种情况下，如果不影响对短文的理解和做题，就不必理会，目光一掠而过。但是如果是关键词，我们就必须通过上下文或其他手段猜测该词在文中的具体含义。

    对于第二种情况要是语法词汇问题造成了阅读障碍，可在解决了词汇量的基础上，集中精力做句法分析，将历年考研阅读、翻译重新做一遍。先解决长难句的理解问题，理清句式结构，译出原文的每一个字句，然后再考虑速度。这种做法刚开始可能速度很慢，不过一旦上路了，情况就会大为改观。一定要学会解析长句，闯过难句理解这一关。关于长句的阅读训练，可采取层层抽丝拨茧法。其具体方法是：第一，对于有多个从句的长句，应该先找到主句的主体部分即主、谓、宾，然后再找从句的主体部分。一层一层进行，先把同一层次的看完，再进行下一层次的内容。第二，对于有很长插入成分的长句，先不要理会插入语，等把主句的意思看完再来分析插入语的意思和作用。第三，对于有分词状语或独立主格结构的长句,应该先分辨主句和从属部分，分清主次，不要错把从属部分当成了主句。

    读不懂的第三种情况，单词全懂，语法都会，可就是读了文章之后不知所云。这种情况最令人头痛。这不仅仅是英语方面的问题，同时还涉及语言文化、风俗习惯、社会常识、逻辑分析等综合因素。这种情况凡是学外语的人或多或少都不可避免会遇到。举一简单的例子，英语中的很多成语、谚语都是一目了然的词语，可对中国读者来说却很费解。譬如下面几例：

    1. Everything in the room is at sixes and sevens. 
    房间里的一切东西都乱七八糟。

    2. It rains cats and dogs. 
    大雨滂沱。

    3. Don’t cross the bridge till you get to it.
    不必担心过早。（不必自寻烦恼。）

    几个句子中用的都是连小学生也学过的词语句法，但是大学生也不一定都看得懂。为什么呢？这就涉及语言文化、风俗习惯等问题。英语用sixes and sevens来表示杂乱的概念，而汉语则用“乱七八糟”；英语用cats and dogs表示滂沱大雨，汉语没有相应的习惯说法，只能舍去猫狗的形象；第三句英语看似不合逻辑：直到你到了桥边，不要跨过去。这是什么话啊，但学英语觉得硬着头皮去适应英语的语言文化、风俗习惯、不合逻辑的逻辑！就像汉语中的“救火”、“养病”、“吃食堂”之类，从字面上看，毫无逻辑可言，但非要这么说不可。由此可见，平时在阅读中广读博览、拓宽知识面，对于考研阅读是大有裨益的。