三、简答题

　　1．北宋的三次兴学运动有哪些主要内容？

　　北宋仁宗以后，为了振兴官学，改革科举，曾有"三次兴学"之举。

　　（1）北宋第一次兴学，是范仲淹主持的庆历兴学。兴学内容主要有三：

　　①令州县立学；

　　②改革科举考试内容，罢帖经墨义，着重策论；

　　③改革大学。

　　（2）北宋第二次兴学，是王安石主持的熙宁兴学，主要内容是：

　　①改革大学，创立"三舍法"；②整顿地方学校；③颁定（三经新义）；

　　④设置专门学校；⑤改革科举制度。

　　（3）北宋第三次兴学，是蔡京主持的崇宁兴学，其主要内容为：

　　①扩充地方官学，续增州县学生。②添置算学、书学、画学，使学制更为完备。

　　2、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？

　　1912年至1913年南京临时政府颁布的王子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比。有很大进步：

　　（1）它缩短了教育三至四年，使教育易于普及；

　　（2）取消了奖励毕业生科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂；

　　（3）女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校；

　　（4）在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容；

　　（5）改进了教学方法。

　　3、赫尔巴特关于道德训练的观点。

　　赫尔巴特认为，训练是培养道德品质不可缺少的过程，依据赫尔巴特的看法，管理是造成学生遵守秩序的精神，保证教育教学的顺利进行。教学是通过提供观念塑造儿童的心灵，培养道德观念。而训练则直接在儿童情感上发生作用，使道德愿望变为行动，道德力量更加持久、顽强和坚定。实施训练应贯穿于整个教育、教学以及儿童日常生活中，培养儿童善良的感情和道德行为习惯。

　　道德训练的方法与儿童管理和教学有相似之处，但又有其特点。具体有：

　　(1)陶冶。所谓陶冶，即逐渐地对儿童的心灵和感情施加影响，而不是采取压制手段。 (2)赞许和谴责。当儿童遵守行为规则时，教育者给予他应得的赞许，使之产生快乐的情感。赫尔巴特认为，这是"训练的优美艺术"，应多加运用。相反，当儿童不听训话时，则要进行谴责。(3)良好的健康状况，能使训练产生充分的效果，而在"健康不良的情形下，就不能有什么训练"。此外，教师的人格对训练也具有重大意义。赫尔巴特要求教师在实施训练时，要态度冷静，谆谆善诱，气氛愉快，从而影响学生形成善良的性格。

　　4、夸美纽斯创立的学年制和班级授课制述评。

　　夸美纽斯对中世纪学校工作的缺乏计划性和个别教学极为不满，要求所有公立学校在一年之中只招一次学生，秋季始业，同时开学，同时放假。学生入学之后，必须坚持完成学业。学校工作应按年、按月、按日、按时安排妥切。学年终了时，通过考试同时升级。

　　在教学组织形式方面，夸美纽斯要求用班级授课来代替个别教学，即把不同年龄、不同知识水平的儿童，分成不同年级，通过班组进行教学。夸美纽斯认为一位教师可向全班几百个学生同时授课。夸美纽斯还要求实行"十人长"制，以辅助教师的工作。他认为班级授课制不仅可以扩大教育对象，提高教师工作热情，而且还能激发学生相互学习。优点很多，应积极推行。

　　夸美纽斯创立的学年制和班级授课制，是学校教学工作制度上的重大改革，大大提高了学校工作效率，符合近代学校教育发展的需要，因而为后世所广泛采用。