这个期末，对北京某高校大三学生李蕙来说，有点不一样。自从去年暑假决定出国留学后，她对分数的敏感程度直逼高考之时。

　　晚上十一点从教室复习归来，李蕙辗转难眠。半夜两点，她起床打开电脑，酝酿情绪，准备给一位选修课的老师写邮件，希望老师在期末论文打分时“手下留情”。

期末临近，夜晚的郑州大学图书馆内座无虚席，大学生们在复习备考。视觉中国 图

　　“只以一篇论文算成绩，手松手紧差别挺大的。”李蕙向记者解释，“分数对我太重要了，希望老师理解吧。”

　　期末，考试周。很多大学生正在各显其能，上演一场“夺分大战”。

　　“要分”现象在大学普遍存在

　　为了出国、拿到心仪大学的“offer”，北京某高校大四学生田微也没少请求老师“手松一点”：“我会按老师要求认真做每一份作业，上课永远坐第一排。”不过，田微坦言，她所做的一切，并非是真的想听课，“其实就是为了在期末向老师‘要分’时，能够更理直气壮一些。毕竟，没有哪个老师会拒绝表现如此积极的学生。”

　　“有效果吗?”记者问。

　　“好多门课成绩都是90分以上。”但究竟是“积极表现”还是“要分”起了作用，田微自己也搞不清。

　　“对于‘要分’，大多数老师都会有一个接受范围，比如学生具有85的水平，但只考了83，老师也不会拿2分难为学生。但如果学生平时学习态度不好，希望仅凭拉关系‘要分’，那老师肯定也不会考虑。”山西某高校学生张昊分析得头头是道。

　　和田微一样，湖南某高校大四学生王鑫也向老师“要过分”，但目的不同。“高数对我来说，实在太难。如果挂了科，会影响‘保研’、评奖。”最后，王鑫的高数得了61分，勉强过了及格线。

　　“这种‘要分’现象，我几乎每年都会遇到。”一位在高校从事教学工作20多年的老师告诉记者，这在如今的大学校园普遍存在，但求分目的与学校特点有很大关联。“比如，在一些国内知名高校，学生‘要分’往往是为了出国、评奖、保研;而在一些二三本院校，除了‘保研’，学生‘要分’多是为了及格甚至是拿到毕业证和学位证。”

　　每当遇到这种情况，华中科技大学公共管理学院副教授童文胜不会直接批评学生，而会含蓄地告诫：“分数只能衡量你对所学课程的掌握程度。如果你有提高分数的需求，就应把它化为学习的动力。”