51．简述二战后日本政府颁布的《学校教育法》的主要内容。

　　【真题解析】

　　战后日本采取了经济兴邦的战略。为发展经济，日本继承了明治时期优先发展教育的传统，及时酝酿并推出了教育发展蓝图。1947年3月31日颁布了两个重要法案——《教育基本法》和《学校教育法》。否定了战时军国主义教育政策，是战后日本教育改革的开端。

　　《学校教育法》由9章108条构成。该法案的主要内容有：

　　（1）废除中央集权制，实行地方分权，削弱文部省权力，新设地方教育委员会管理学校事务；

　　（2）采取“六三三四”单轨学制，延长义务教育年限，由原来的6年义务教育延长到9年；

　　（3）高中以实施普通教育和专门教育为目的；

　　（4）将原来的多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的大学等；

　　（5）对教员、校长、教育经费、教育行政管理等作出了相应的规定。

　　《教育基本法》是《教育基本法》的具体化，它使得战后日本教育系统有了法律保障。此法案后期得到陆续修订。

　　52．简述学习迁移的概括化理论及其对教学的启示。

　　【真题解析】

　　学习迁移的概括化理论是认为产生迁移的关键是学习者在前面的学习中概括出一般性原理，可以部分或全部应用于后继的学习活动中。它揭示出造成学习迁移的原因之一是两种学习遵循共同的原理。

　　对于我们的教学我们应该

　　①加强原理教学，促进原理或规则的迁移。

　　②重视学习机会，促进学习方法迁移。

　　③创设与应用情景相似的学习策略。

　　④注意新旧知识的联系，掌握学科结构。

　　53．试列举教育实验设计的三种类型，并写出相应的格式。

　　【真题解析】

　　（一）非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点（不相等控制组设计模式）

　　基本模式：

　　G1 O1 X O2

　　G2 O3 O4

　　（二）随机分派控制组后测设计的格式及优缺点

　　基本模式：

　　R G1 X O1

　　R G2 O2

　　（三）随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点

　　基本模式：

　　R G1 O1 X O2

　　R G2 O3 O4