从某种程度上看，数学本身就是逻辑，数学中的基本概念、性质、法则、公式等都是遵循科学的逻辑性质构成。近几年逻辑写作试题呈现出一个特点，即专业逻辑知识内容考的越来越少，更趋向于考查考生在考场上的应变能力与分析能力。其会借助于各种题材来考查，数字比例分析是其一种形式——将逻辑思维能力与数学分析能力相结合。跨考教育任子途老师结合试题来讲解这类题型的具体做法。

　　【例1】据统计，去年在某校参加高考的385名文、理科考生中，女生189人，文科男生41人，非应届男生28人，应届理科考生256人。由此可见，去年在该校参加高考的考生中

　　(A) 非应届文科男生多于20人。

　　(B) 应届理科女生少于130人。

　　(C) 非应届文科男生少于20人。

　　(D) 应届理科女生多于130人。

　　(E) 应届理科男生多于129人。

　　【解析】

　　此题没有特别好的方法，主要是对题干信息的梳理

　　①去年在某校参加高考的385名文、理科考生中，女生189人，

　　所以，男生=385-189=196

　　②文科男生41人，所以理科男生=196-41=155人。

　　③非应届男生28人，所以

　　0≤非应届文科男生≤28

　　0≤非应届理科男生≤28

　　④理科男生155人，0≤非应届理科男生≤28

　　所以，155-28≤应届理科男生≤155-0

　　即：127≤应届理科男生≤155

　　⑤应届理科考生256人，127≤应届理科男生≤155

　　所以， 256-155≤应届理科女生≤256-127

　　即：101≤应届理科女生≤129

　　(A) 非应届文科男生多于20人。不一定：因为“0≤非应届文科男生≤28”

　　(B) 应届理科女生少于130人。正确：因为：“101≤应届理科女生≤129”

　　(C) 非应届文科男生少于20人。不一定：因为：“0≤非应届理科男生≤28”

　　(D) 应届理科女生多于130人。为假，因为：“101≤应届理科女生≤129”

　　(E) 应届理科男生多于129人。不一定：因为：“127≤应届理科男生≤155”