三、教育与社会发展

　　(一)关于教育与社会关系的主要理论

　　教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论

　　(二)教育的社会制约性

　　1.生产力对教育发展的影响和制约

　　2.政治经济制度对教育发展的影响和制约

　　3.文化对教育发展的影响和制约

　　4.科学技术对教育发展的影响和制约

　　5.人口对教育发展的影响和制约

　　(三)教育的社会功能

　　l.教育的经济功能

　　2.教育的政治功能

　　3.教育的文化功能

　　4.教育的科技功能

　　5.教育的人口功能

　　(四)当代社会发展对教育的需求与挑战

　　现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。

　　四、教育与人的发展

　　(—)人的身心发展特点及其对教育的制约

　　1.人的身心发展的主要特点

　　发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。

　　2.人的身心发展特点对教育的制约

　　(二)人的身心发展的主要影响因素

　　l.关于影响人的身心发展因素的主要观点

　　单因素论与多因素论;内发论与外铄论;内因与外因交互作用论。

　　2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用

　　3.环境及其在人的身心发展中的作用

　　(三)学校教育在人的身心发展中的作用

　　1.个体个性化与个体社会化

　　2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件

　　五、教育目的与培养目标

　　(一)教育目的

　　l.教育目的的概念

　　教育目的的定义;教育目的与教育方针的关系。

　　2.关于教育目的的主要理论

　　个人本位论，社会本位论;内在目的论，外在目的论;教育准备生活说，教育适应生活说;马克思主义关于人的全面发展学说。

　　3.教育目的确立的依据

　　4.我国的教育目的

　　1949年以来各个时期的教育目的;我国教育目的的精神实质。

　　5.全面发展教育的构成

　　全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。

　　(二)培养目标

　　1.培养目标的概念

　　培养目标的定义;培养目标与教育目的的关系。

　　2.我国中小学培养目标