2021年：

　　一、名词解释 (每题5分，共30分)

　　1. 教育方法

　　2. 亲社会行为

　　3. 因材施教

　　4. 白板说

　　5. 教育内容

　　6. 最近发展区

　　二、简答题 (每题10分，共40分)

　　1. 试述人的发展的规律性。

　　2. 试述教育的政治功能。

　　3. 试述教育的心理学化。

　　4. 试述杜威的无目的论。

　　三、论述题 (每题20分，共80分)

　　1. 结合教学实际，如何处理好教师的主导作用和学生主动性的关系。

　　2. 结合实际，谈谈学校管理发展的主要趋势。

　　3. 试述学习动机的需要层次理论，以及该理论对激发学生学习动机的启示。

　　4. 结合实际，谈谈中小学生常规心理健康问题及其教育措施。

　　2020年：

　　一、名词解释（每小题5分，共30分）

　　1. 课程标准

　　2. 走班制

　　3. 教育即生活

　　4. 中体西用

　　5. 平民教育运动

　　6. 形式训练说

　　二、简答题（每小题10分，共40分）

　　1. 简述教育的生态功能

　　2. 简述夸美纽斯的班级授课制

　　3. 简述陈鹤琴的活教育思想

　　4. 简述教学工作的基本环节

　　三、论述题（每小题20分，共80分）

　　1. 结合实际，谈谈中小学生德育过程的特点

　　2. 结合实际，试述中小学生的创造性培养

　　3. 试述教师的素养及对教师成长的启示

　　4. 试述学校管理的发展趋势及实践的启示

　　2019年：

　　一、名词解释（每小题5分，共30分）

　　1. 欧洲新教育运动

　　2. 教育目的

　　3. 学科课程

　　4. 观察学习

　　5. 学习风格

　　6. 学校即社会

　　二、简答题（每小题10分，共40分）

　　1. 欧洲乡村寄宿学校的主要特征

　　2. 教育经济功能

　　3. 孟子教育思想

　　4. 欧洲中世纪大学享受的特权

　　三、论述题（每小题20分，共80分）

　　1. 加德纳多元智力理论对教育工作的启示

　　2. 陶行知生活教育的实践探索和理论创新

　　3. 结合实际谈谈因材施教

　　4. 结合班主任的工作论述如何培养班集体

　　2018年：

　　一、名词解释（每小题5分，共30分）

　　1. 学校教育制度

　　2. 课程标准

　　3. 道尔顿制

　　4. 苏格拉底方法

　　5. 学习策略

　　6. 程序性知识

　　二、简答题（每小题10分，共40分）

　　1. 中世纪西欧世俗教育的主要形式

　　2. 颜元的学校改革主张

　　3. 简述德育中的严格要求与尊重学生相结合的原则

　　4. 简述裴斯泰洛齐的要素教育

　　三、论述题（每小题20分，共80分）

　　1. 结合实际，如何在教学中有效的应用讨论法？

　　2. 评析陈鹤琴的“活教育”探索？

　　3. 有人强调依法治校，有人主张以德治校，你怎么看？分别评析

　　4. 如何培养和激发学习动机？

　　2017年：

　　一、名词解释（每小题5分，共30分）

　　1. 致良知

　　2. 以吏为师

　　3. 实科中学

　　4. 学科课程

　　5. 发现学习

　　6. 要素主义

　　二、简答题（每小题10分，共40分）

　　1. 简述朱子读书法及其当代价值

　　2. 简述“形成性评价”在教育中的作用

　　3. 简述颜元的六斋及实学教育内容

　　4. 简述安德森的心理技能形成的三阶段

　　三、论述题（每小题20分，共80分）

　　1. 论述《朗之万瓦隆教育改革法》的内容及对教育民主化的影响；

　　2. 论述班主任工作对班集体发展和学生品德发展的影响；

　　3. 论述课程内容组织中“横向组织”和“纵向组织”的关系；

　　4. 论述奥苏泊尔的有意义学习的实质与条件

　　2016年：

　　一、名词解释（每小题5分，共30分）

　　1. 苏湖教法

　　2. 班级授课制

　　3. 中体西用

　　4. 自由七艺

　　5. 绅士教育

　　6. 双轨制

　　二、简答题（每小题10分，共40分）

　　1. 朱子读书法及其现代价值

　　2. 校长负责制的内涵及需要注意的问题

　　3. 蔡元培五育并举

　　4. 社会建构理论对学习的作用

　　三、论述题（每小题20分，共80分）

　　1. 评述要素主义

　　2. 评述课程内容设计对学生学习的影响

　　3. 评述班集体培养

　　4. 评述元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略

　　2015年：

　　一、名词解析（每题5分，共30分）

　　1. 师说

　　2. 三舍法

　　3. 生计教育

　　4. 设计教学法

　　5. 有意义学习

　　6. 自我效能感

　　二、简答题（每题10分，共40分）

　　1. 陈鹤琴的活教育

　　2. 班主任的素质要求

　　3. 《学记》中“善喻”的教育意义

　　4. 简述德育过程中教师指导下学生能动作用

　　三、论述题（每题20分，共80分）

　　1. 评述布鲁纳的结构主义教育

　　2. 比较博比特的“活动分析法”和泰勒的“目标模式”对课程开发的意义。

　　3. 根据创造力的心理结构分析，说明学生创造力的培养措施

　　4. 试分析教师素养及社会变迁中教师角色的发展趋势。

　　2014年：

　　一、名词解析（每题5分，共30分）

　　1. 贝尔-兰开斯特制 

　　2. 城市学校

　　3. 自我效能感 

　　4. 现代教育制度 

　　5. 德育过程 

　　6. 有意义学习 

　　二、简答题（每题10分，共40分）

　　1. 简述《白鹿洞书院》的教育宗旨

　　2. 简述文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献

　　3. 评述美国的《国防教育法》 

　　4. 简述班集体的发展阶段及培养方法

　　三、论述题（每题20分，共80分）

　　1. 试以张之洞的《劝学篇》为例，评述“中体西用”的教育思想

　　2. 试论述元认知策略及其教学应用

　　3. 试分析课程内容的组织对学生学习的影响 

　　4. 针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？

　　2013年：

　　一、名词解释（每题5分，共30分）

　　1. 分支型学制  

　　2. 教育目的    

　　3. 课程方案    

　　4. 教学评价   

　　5. 人文主义教育    

　　6. 道尔顿制 

　　二、简答题（每题10分，共40分）

　　1. 简述教育的社会流动功能 

　　2. 举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用  

　　3. 简述蔡元培的高等教育时间对我国现代大学发展的意义  

　　4. 简述建构主义学习观  

　　三、论述题（每题20分，共80分）

　　1. 结构主义教育评述 

　　2. 论述社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响  

　　3. 试以白鹿洞书院为例，分析我国书院的宗旨. 特点与意义

　　4. 论柯尔伯格的道德发展阶段理论 

　　2012年：

　　一、名词解释：（每题5分，共30分）

　　1. 教育制度 

　　2. 综合课程 

　　3. 产婆术 

　　4. 绅士教育 

　　5. 六艺教育 

　　6. 1922新学制 

　　二、简答题：（每题10分，共40分）

　　1. 教学模式的结构  

　　2. 举例说明道德教育的社会学习模式

　　3. 教师的专业素养  

　　4. 奥苏贝尔的先行组织者策略  

　　三、论述题（每题20分，共80分）

　　1. 课程编制的泰勒原理评述 

　　2. 评述卢梭自然主义教育思想及其影响  

　　3. 试论五四期间新文化思想对教育改革的影响

　　4. 试论学习动机的培养和激发 

　　2011年：

　　一、名词解释：（每题5分，共30分）

　　1. 教育先行  

　　2. 教育目的的社会本位论  

　　3. 终身教育 

　　4. 教师专业性发展  

　　5. 最近发展区  

　　6. 先行组织者

　　二、简答题：（每题10分，共40分）

　　1. 活动课程的特点

　　2. 集体中教育原则的基本要求 

　　3. 陶行知“生活教育”的基本内容 

　　4. 人文主义教育的基本特征

　　三、论述题（每题20分，共80分）

　　1. 针对班级授课制优缺点及探讨教学组织形式的改革方向 

　　2. 评述韩愈《师说》中的教师观

　　3. 评述赫尔巴特课程理论

　　4. 精细加工策略及其教学要求

　　2010年：

　　一、名词解释：（每题5分，共30分）

　　1. 教育目的

　　2. 双轨制

　　3. 京师同文馆 

　　4. 活教育 

　　5. 骑士教育 

　　6. 《莫雷尔法案》

　　二、简答题：（每题10分，共40分）

　　1. 举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性 

　　2. 何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求 

　　3. 举例说明学校实施德育的途径 

　　4. 简述埃里克森人格发展理论的教育意义 

　　三、论述题（每题20分，共80分）

　　1. 试分析学校转型变革背景下教师的基本素养 

　　2. 阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想 

　　虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎？ 

　　3. 试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响 

　　4. 结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略